教学反思

unit 7 on the farm 吴文娟

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小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是译林小学英语 下册Unit3 的第7单元,教授story time, 整个活动设计的围绕 What are these/those? They’re…  Are these/those…? Yes. They’re…./No. They’re …这几个重点句型展开。其中What are these/those? They’re…这个句型及名词的复数在二年级已经学习过了,因此在教学过程中,我适当调整了所要教授的内容。   
在课前,我有意识地由歌曲入手,用问题 What can you see?  Where’s the pig?引出课题Unit7 On the farm.《On the farm》这首歌曲调轻松优美,给整节课打开了一个轻松快乐的大门,并减轻学生们的紧张感。再由动画《Go the farm》把学生引入情境,并且顺便带出所要学习的动物单词。Magic eyes这个游戏把学生的兴趣再次提高,让学生牢牢地把单词记在脑海中。接着让学生用These/Those are...来介绍这些动物,顺便复习这两个句型,让学生区别these和those.然后设计游戏Can you say? 把新句型Are these/those...?放入游戏中展现,让学生在做游戏的兴奋中不知不觉的掌握它们。同时把新单词an apple, an orange,a pear,展现出来。“瞬间记忆”这个游戏不但巩固了新句型,也复习了新单词,而且快速闪现的图片集中了学生的注意力,也让学生能认清东西并能用所学句型说出来而兴奋不已。继续的猜猜看复习展示了另一个已学过的重要句。
    在呈现课文部分,我根据学生现有的知识水平,先通过询问 Whose farm? Who are on the farm?引出Grandpa, 再由Grandpa引出句型:Welcome to my farm.组织学生看动画,读读并用线画出Mike是怎么发现农场上的东西的,让学生再次加深对所学句型的印象。课文的朗读的指导也是我比较注重的。在学生反复朗读和感受后让学生总结今天的所学,同时创设各种情境,让学生去解决困难,提高学生对所学句型的应用能力。最后Mike的购物是整节课的升华,让学生自己整合所学内容,运用这些知识,创编对话,从而牢牢掌握它们。
    整节课中从歌曲的导入,利用游戏解决新授句型,课文的模拟,情境的创设等都是精心设计的,增强了教师与学生的教学互动,不仅教会了学生知识,更重要的是激发学生的学习兴趣,让学生学会学习,体现了“智趣共生”这一教学理念。